和教师的谈话


  不要把课堂变成问答会。但是,只要学生能提问题,这就是重要的条件之一,它有利于形成和巩固学生对学习的内部诱因。单纯地听教师讲课不能充分发动学生的精神力量。正象我们在第一次谈话中所说的那样,只有当学生自己发觉在对教材的理解上还有这样或那样的衔接不上的地方时,他们求知的渴望才会产生和增长起来。当某些不相符合的地方引起学生的警觉,当他们感到还缺少某些成分才能使知识相互吻合的时候,这就是好事。

  苏]列符赞科夫:《和教师的谈话》第50页

  学习达到透彻领悟的材料,特别是达到概括性领悟或理解程度的材料,会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理,那么,所有学校的学习就可能具有这种性质。

  [美]莫L比格:《学生学习的客观规律》

  自卑固然不好,自负也不好,容易停滞。我想,顶好是不要自馁,总是干;但也不可自满,仍旧总是用功。

  鲁迅:《鲁迅书信集》第797页

  教师教任何功课(不限于语文),讲都是为了达到用不着讲,换个说法,教都是为了达到用不着教。怎么叫用不着讲用不着教?学生入了门,上了路了,他们能在繁复的事物之间自己探索,独立实践,解决问题了,岂不是就用不着给讲给教了?这是多么好的境界啊!

1、必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来。--鲁迅2、学源于思,思源于疑。小疑则小进,大疑则大进。谚语3、阅读使人充实,会谈使人敏捷,写作与笔记使..

一、即使是不成熟的尝试,也胜于胎死腹中的策略。二、学问是心灵的慧眼(英国)三、博观而约取,厚积而薄发。四、知识是珍贵宝石的结晶,文化是宝石放出来的光泽..

一、温暖的阳光还是依旧,参天大树依然翠绿,阳光柔美地洒进我棕色的瞳孔里。只是,学习对于我来说,已经脱掉了厌恶的外套。我,早感悟到了学习的真正意义,用自..

一、人的威严蕴藏在知识之中,因此,人有许多君主的金银无法买到,君主的武力不可征服内在的东西。(培根)二、懒于思索,不愿意钻研和深入理解,自满或满足于微..

1、很多人的理想是要改变这个世界,但却很少有人愿意去改变自己。2、所有的限制,几乎都是从自己的内心开始的。3、最珍贵的财富是时间,最大的浪费是虚度流年。4..

一、任何时候我也不会满足,越是多读书,就越是深刻地感到不满足,越感到自己知识贫乏。马克思二、书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。韩愈三、不积跬步,无以至千..

1、不要嫉妒别人的长处,嫉妒了别人就是自己的短处;不要忌讳自己的短处,讳谈自己的短处那自己终究不会有长处。2、做事情不必和世俗相同,也不必和世俗相异;做..

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