懂得还不等于已知


  1、一旦懂得尊重与羞辱的意义之后,尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉,惧怕羞辱,你就是他们具备一个真正的原则,这个原则就会永远发生作用。 洛克

  2、鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前,使伤口结上一层皮膜,对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心,才是一种真正的约束。 洛克

  3、儿童的过错有时不能不加以斥责,因而斥责不独应当出之以严肃的、不任情的词句,并且应当背着别人私地里去执行;至于儿童受到赞扬的之后,经过大家一番传播,则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错,则子女对于自己的名誉就愈看重,他们觉得自己是有名誉的人,因而更会小心地去维持别人对自己的好评。若是你当众宣布他们的过失,使其无地自容,他们便会失望,而制裁他们的工具也就没有了,他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击,则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。 洛克

  4、最有效的教育方法:不是告诉他们答案,而是向他们提问.(苏格拉底)

  5、在优秀教师那里,学生学习的一个突出特点,就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。 [苏] 瓦.阿.苏霍姆林斯基

  6、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时,知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维,这是教学技巧的重要表现,凭借这种技巧,教养使人变得聪明起来。 [苏] 瓦阿苏霍姆林斯基

  7、教育这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美(包括自然界的美和你的学生的内心美)。 [苏] 瓦阿苏霍姆林斯基

  8、当在学校所学的一切全都忘记之后,还剩下来的才是教育。-爱因斯坦 (1879-1955)

  9、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候,它们在我的意识里总是跟另一个概念思考联系在一起的。教育这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现),而没有发现就谈不上教育工作的创造性。[苏] 瓦阿苏霍姆林斯基

  10、懂得还不等于已知,理解还不等于知识。为了取得牢固的知识,还必须进行思考。思考的意思是什么呢?就是学生对所感知的东西要想一想,检查一下他理解得是否正确,并且尝试把所获得的知识运用于实践。 [苏] 瓦阿苏霍姆林斯基

1、必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来。--鲁迅2、学源于思,思源于疑。小疑则小进,大疑则大进。谚语3、阅读使人充实,会谈使人敏捷,写作与笔记使..

一、即使是不成熟的尝试,也胜于胎死腹中的策略。二、学问是心灵的慧眼(英国)三、博观而约取,厚积而薄发。四、知识是珍贵宝石的结晶,文化是宝石放出来的光泽..

一、温暖的阳光还是依旧,参天大树依然翠绿,阳光柔美地洒进我棕色的瞳孔里。只是,学习对于我来说,已经脱掉了厌恶的外套。我,早感悟到了学习的真正意义,用自..

一、人的威严蕴藏在知识之中,因此,人有许多君主的金银无法买到,君主的武力不可征服内在的东西。(培根)二、懒于思索,不愿意钻研和深入理解,自满或满足于微..

1、很多人的理想是要改变这个世界,但却很少有人愿意去改变自己。2、所有的限制,几乎都是从自己的内心开始的。3、最珍贵的财富是时间,最大的浪费是虚度流年。4..

一、任何时候我也不会满足,越是多读书,就越是深刻地感到不满足,越感到自己知识贫乏。马克思二、书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。韩愈三、不积跬步,无以至千..

1、不要嫉妒别人的长处,嫉妒了别人就是自己的短处;不要忌讳自己的短处,讳谈自己的短处那自己终究不会有长处。2、做事情不必和世俗相同,也不必和世俗相异;做..

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